班级管理：鱼与熊掌可兼得

      在目前绝大部分中小学中，班主任工作几乎都是由 任课老师兼任。在繁重的备课、授课、批阅作业等教学活动的同时，还要及时的处理繁琐的班级事务和细心的观察呵护每一位同学的变化。劳累自不必说，往往在工作中当授课和班主任工作冲突的时候，是最感到力不从心的。难道鱼与熊掌不能兼得吗？

对目前班主任任职情况的思考

      笔者自参加工作十余年来，在完成教学任务的同时一直担任班主任工作，对目前班主任的任职情况深有体会。如果担任的任课班级较少，就可以拿出更多的时间来研究班情、研究每一位学生的思想变化、思考如何更好的创造良好的班风学风；如果任课的班级比较多，班主任工作几乎就是“捎带”着完成的，质量自不能保证了。

      自己就是在捉襟见肘的摸索中磕磕碰碰的走完了第一级学生三年的班主任工作。由于缺乏必要的经验，往往不是因为处理班级事物占用大量时间影响了备课，就是急于备课疏忽了班级管理。现在看来，其实像我一样的班主任有很多，每天看起来都十分的匆忙，却不知自己在忙些什么？教学工作的重点不能突出，班级管理也往往落在后面。鱼与熊掌，忙乱中难以掌控。

      另外，我感觉还有一点就是班主任工作的过于劳累容易造成精神的麻痹。每天早起晚睡的全程管理，身心俱疲，就在某些看起来比较小的问题上出现疏忽。记得有一次学生请假，本来是要打电话核实的，可因为倦怠，没有核实，直到开家长会的时候才知道学生请假没有回家而是去了网吧！

      还有，如果仅仅是任课老师，你只要抓好自己的科目，教学成绩就很好了；班主任的肩头还要承担着整个班级的成绩，还要及时的做好和其他任课老师的协调工作，唯恐自己的班级在各个方面走在了别人的后面，心理压力比较大。这也是造成班主任工作在教学成绩这根大棒下不能放开手脚开展的原因吧！

      如此看来，鱼与熊掌，真的难以兼得了？

      相得益彰的收获

      在自己的摸索和实践中，终于可以较好的协调两者之间的关系了。这也正是为什么能把班主任工作坚持到现在的原因。

      课堂上的观察见微知著

      课堂上，注意在授课的同时细致的观察每一位同学上课的状态：有没有搞小动作、有没有看课外书、有没有打呵欠、有没有目光呆滞……只要是和正常的学习状态不一样的，就要在课上及时提醒，课下及时沟通，尽早的把学生的良好状态调节出来。也就是说，如果没有课堂上授课时的细致观察，就缺乏了对班情的初步了解，也就丧失了对学生进行育人方面教育的机会。正是课堂上授课时的见微知著，才给了班主任深层次了解学生的基本条件。

      师生的交流曲径通幽

      作为班主任，不仅仅是维持班级的日常管理，更需要适时的走进学生的心灵深处，帮助学生解决思想上的问题。只要是有点心理知识的教师就知道，和现在的学生谈心，单刀直入的方式他们很难接受。利用自己观察的班级情况作为话题的引子，更容易打开他们的心扉，再加上课堂观察对他们表现的叙述，会让被谈心的学生更真切的感受到老师的关心。这样的谈心，一句胜过百句，效果可想而知了。

      班级管理渐入佳境

      正是由于授课时双重身份的观察和班主任工作的及时开展，鱼和熊掌都被牢牢的掌握在自己的手中，随着时间的推移，班级的管理会渐入佳境。课堂上，学生会集中精力学好每一个知识点；课下，也会把自己更积极的状态体现在班级的活动中。

      这样的班级，不仅有极为浓厚的学习氛围，也会有朝气蓬勃的良好班风。作为任课老师的班主任，不仅能在课堂上“呼风唤雨”左右逢源，更能在课下和学生打成一片，获得学生的认可、喜爱和尊敬。

      兼得鱼与熊掌，原来也不是很难的事情！

      进一步提高工作效率的建议

      无论是班主任还是任课老师，都希望把自己的工作做好，同样是担任班主任的任课老师，体现出来的工作效率或工作成果却是有较大差异的。这就要对广大的基层班主任工作提出如下的建议：

      增加培训的机会。由于工作繁忙，班主任的培训机会可谓少之又少，大部分班主任管理班级靠的就是自己积攒的经验和对他人的简单模仿。这样导致的问题就是管理方法死，和学生的关系处理欠佳。（沃励志网 https://www.wolizhi.com）所以，很有必要利用各种形式加强对班主任的培训，可以是校级的经验交流，也可以是兄弟学校的取经，还可以是对名家的学习，甚至也可以组织参加一些培训班等等。只有不断的培训学习，才能使班主任的管理意识与时俱进，才能把一些更先进的理念渗透到日常的管理中。

      减少授课的班级。如果是担任班主任的任课老师，建议学习或有关部门尽可能减少其任课的班级，让其有更多的时间可以集中到班级的管理工作中。减少授课班级不是为了减轻负担，而是更好的把教书育人的理念体现在工作中。这样才能避免“一心二用”，才能避免出现问题时的相互推诿。减少任课班级，其实是增加了管理的责任。

      小班化教育提升育人质量。工作中这样的体会，面对五十人左右的班额，真正做到面面俱到也是很难的。人数多了，我们不可能三头六臂，仅仅处理每天的琐事，也够麻烦的。也就是为什么有的学生毕业以后抱怨，整个中学过程老师（班主任）和自己的谈话还不到几次甚至没有！所以，无论从师生的感受，还是从育人的实际，都需要在小班化的基础上大做文章。

      若能兼顾以上三点建议，兼得鱼与熊掌，会变得更容易。

      是任课老师，还担任班主任工作，才更能体现教书育人的理念。鱼与熊掌，正是在“教书育人”理念的指导下，在平时的用心、用眼、用脑的授课中和事无巨细的班级管理中得以兼得，得以细细的品尝。

      看来，鱼与熊掌不仅可以兼得，更可以做成一道促进教育事业更快发展的盛宴！

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