刘祥老师在《改变，从写作开始》一书中系统地介绍了该如何进行专业写作，现将如何写作论文部分收获梳理如下：

一、论文写作的宏观认知：1.关注热点问题，让观点“新”起来；2.探究难点问题，让思考“深”起来；3.立足教学实际，让教研“实”起来；4.规范言说形式，让文本“美”起来。

二、论文写作的误区：1.堆砌理论，故作高深。2.乱贴标签，不讲逻辑。3.跟风之作，缺乏主见。4.本末倒置，文字虚空。

三、教学论文的立意策略：

1.从教学的困顿处寻找突围之路。刘祥老师谈到：“有感于教学中遭遇到的专业发展的瓶颈而探寻语文课程体系的相关问题，由此用十年破解了自身教学遭遇的认知困顿，催生了数十篇教学论文和三部教学专著”。

2.从阅读的顿悟中提炼教学策略。刘祥老师读王荣生先生的《语文课程论基础》将课文区分为定篇、例文、样本、用件的内容，立即对长时间纠缠不清的语文课程目标有了清晰的认识。需注意，专业阅读带来的更多是思想上的启迪、理论上的引领与技术上的示范，而不是可以直接复制的操作程序。

3.从课堂的生成处发现教学规律。临时生成的精彩是一种可遇而不可求的写作资源。注意辨别是否偏离课程目标，是否切合教学规律，是否建立在学习思维全面“激活”的基础之上。

4.从学生的成长处探求价值诉求。立意点可以从学生的“学”入手，而不是教师的“教”。

论文写作的策略还有很多，根据不同的需求，我们可以选择不同的点进行切入。但是教学论文最关键的还是要抓住教学的核心实质：真实、规律、启发、成长诉求等，如果背离了教育的规律，无论是多么新奇的理论都是无根之木，无源之水，不可能成为真正的论文。