写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）读后感1
《写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）》是一本由[德] 克里斯蒂娜·舒尔茨-瑞斯 / [德] 赖因哈德·巴尔特 著作，上海社会科学院出版社|青豆书坊出版的平装图书，本书定价：118.00元，页数：440，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）》读后感(一)：《写给青少年的人文通识书：哲学》前言
哲学？！如果有人问你在看什么书，而你回答：“一本关于哲学的书。”那么提问的人很有可能会瞪大眼睛吃惊地看着你，也有可能会皱眉或是摇头。他也许会说：“真不得了！你居然有本事看这种书？！”也有可能说：“你这是哪根筋不对了？”他甚至有可能说：“这孩子肯定是傻了，居然看这种不着边际的东西！”
哲学——光是这个词就给人一种距离感。一些人听到这个词会马上联想到一位疯疯癫癫的教授，每天都埋头冥思苦想，完全忘记了自己周围的现实世界，所以也没人把他说的话当真。也有人会联想到一位智慧超群、人人敬仰的学者，但也因此曲高和寡，无人理解。还有人认为哲学家就是疯子，醉心研究一些日常生活中根本毫无意义的问题。
其实这些想法都不对。翻开这本书其实就已经证明你并没有被这些偏见蒙蔽双眼，而是想亲自探索哲学背后的故事。好奇心驱使你翻开了这本书，而这恰好意味着你已经迈出了哲学思考的第一步。因为哲学的开端就是驱使人探索万物的好奇心。人们最开始探索的是能够看到、触摸到和体会到的事物。三千年前古希腊的第一批思想家开始探索一个问题——世界是由什么构成的？他们的回答有的古怪离奇，有的谬误可笑，但有的却让我们震惊：因为几十个世纪后现代科学证实了古希腊人仅靠抽象思考得出的结论。
关于哲学的书已经有千千万万，多得书架都塞不下 。但并不是遍览所有书才能理解那些哲学家的想法。有时少即是多——即使是艰深的著作也有轻松解读的办法，这也正是这本书的目的。你可以按顺序从前往后看，也可以把它当作菜单，从中挑选一些部分阅读，看看是否合你的口味。也许你会对世界上第一位哲学家泰勒斯感兴趣。但你也可以翻到苏格拉底或是康德的部分，了解一下这些你也许已经听说过的名字，看看他们的故事和思想是否让你受益。你甚至还可以从后往前看。总之一切都由你决定。
这本书会带你遨游人类的思想史，但同时也鼓励你自主思考。也许你会不时感到惊讶，因为书里描述的情况你也许同样经历过。也许书中那些著名哲学家绞尽脑汁思考的问题你也曾经思考过。还有些故事会让你捧腹大笑。总之，阅读这本书能给你带来很多乐趣，还会让你看到人类在历史的长河中都有过怎样的奇思妙想。
《写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）》读后感(二)：《写给青少年的人文通识》——为孩子们开启人生智慧的精彩之门
青少年是吸收知识的黄金时期，他们从书籍中认识这个世界，在生活实践中感悟这个世界，他们一点点成长，能够聪明地思考，形成自己响亮的主张。 《写给青少年的人文通识》是一套在德国畅销不衰、深受青少年欢迎的通识读物，这套视野开阔、内容丰富、叙述生动的通识书共包含了哲学、世界史和经济学三个方面，这些知识涉及的是人类文明的普通常识，开启的是人生智慧的精彩之门。
不得不说，人文通识类书籍真的是青少年们所必需的，它们是“兼容并蓄”的治学理念的发展，通过对专业、实用、有趣的知识的系统梳理，帮助孩子们养成善好的心智，逐步建立对这个世界的基本认识。
哲学并不是一门曲高和寡的学科，它与我们生活有着非常紧密联系。《哲学》将带我们遨游人类的思想史，激发我们自己的思考。当我们还是小孩子的时候，我们就喜欢问各种各样“为什么”，这就是我们发现世界、认识世界的必经之路，我们惊奇、思考、提出问题、解决问题、然后陷入新的思考，这就是我们人类认识世界的过程。哲学的目的就是让人在这世上找到自己的位置。人们开始思考“我是谁？”“我从哪里来？”“我要到哪里去？”的时候，我们也在一点一点了解我们所处的世界和我们自身的状态。因此当我们一点点走进苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、康德、笛卡儿、伏尔泰等思想家的哲学之路的时候，我们也会去思考个人的价值以及我们与世界的联系。
这一本《世界史》按照时间的顺序记录历史，通过故事来讲述历史，通过一个人物、一个事件、一个场面为我们追溯历史，帮助孩子们用宏观的视角学习历史，帮助孩子们理解历史在不同文化中的发展进程，也帮助孩子们构建贴近他们生活的历史框架。《经济学》包含了经济学的基本概念和日常生活的经济学展现与应用，启发孩子用经济学思维重新认识这个世界，并通过经济学的发展了解世界运转的奥秘。
这一套专业的人文通识书不但满足孩子们的知识需求，也从诸多方面培养孩子们的人格与能力，它们将成为孩子们的良师益友，给予他们成长的力量。
《写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）》读后感(三)：青少年的通识成长课：从哲学到经济历史
导语说起通识教育来，可能大家都有所了解，但却了解的并不全面。
实际上通识教育属于教育的一种，其目标是在现代社会中，为受教育者提供一种可以通行于很多行业，很多群体，很多场合的知识体系，或者是价值观念。
像得到就有很多面向成年人的通识课程，开心爸爸之前也看过好几本，其主要特点就是把一门学科中，真正和其他学科相通的底层内容说清楚，让我们能够真正掌握知识的体系，或者说具体知识点后的串联关系。很明显，这种教育不像是专门教育那么精准，学习了也不会给我们带来直接的提升，但却能够让我们站在一个更加高的高度来看待知识，或者说从底层逻辑的方面让我们来提升自己的价值观念的高度。
这才是日后社会竞争中，我们的核心竞争力。
而且，通识知识的学习，更是一种捷径，一种让我们更快找到知识之间相通点的学习方式，可以说是事半功倍的最佳选择。
可惜的是，目前市面上绝大多数的通识课程，都是面向成年人的，很少有给孩子们看的。毕竟在很多人眼中，这些通识课程都比较庞大而且知识内容也比较深刻，没有一定社会阅历，或者没有一定只是储量的人很难看懂，就更别提学习了。
其实对于孩子来说，学习通识知识，其目标不仅仅只是关于知识的深化，更多的是关于思考方式，逻辑方法以及价值观念的形成。而十几岁的青少年，正是价值观以及思考方式形成的关键时期，如果能够在这个时候学到关于通识方面的内容，对他们成长的帮助不言而喻。
而这套《写给青少年的人文通识书》，无疑就是符合要求的，专门给青少年们学习人文通识课程的书籍。
众所周知，德国是一个诺贝尔奖的大国，将近有一半的诺贝尔奖得主都是德国人，所以德国的教育确实是有大家学习的地方，特别是他们对于青少年在人文通识这方面的教育，更是早早的就奠定了青少年的思维独立性，以及对于知识底层逻辑的掌握能力。而这套《写给青少年的人文通识书》的原版就是德国联邦公民教育机构推荐的，专门给青少年的启蒙通识读物。
整套书有三册，分别是哲学、世界史和经济学。
《哲学》分册，从问题的提出，思考研究，以及归纳总结等方面对哲学经典问题进行了细致的讲述，当然，这也正是哲学的发展史。
本来很抽象的哲学概念，在这本书中被描述的栩栩如生，比如黑格尔的辩证法就是从一段生活中的对话展开的。
“你长得和你爸爸真像！”“谁说的，你和你妈才像是一个模子里面刻出来的！”这时候的你在独自生气，我为什么要像别人，我就不能是我自己吗？
这种想法的背后其实就是辩证法的思想。黑格尔认为，虽然说男和女属于对立着的矛盾面，但孩子确实他们共同创造出来的产物。
当然类似的通过小故事小对话引出来的哲学概念很多，作者都用了简单有趣的方式来演绎，就算是孩子也能看得懂，也能明白到底是为什么。
《世界史》分册，相较于青少年的常规历史课程，这本书更多的是起到了拓宽知识点不冲细节，以及连贯起来整个历史，展现出历史背后脉络的作用。像谁发明了文字，第一次世界大战是怎么打起来的，东西德为什么就分裂了，以及太空竞赛是怎么展开的等等横贯了漫长一段时间的人类历史。
这些内容，常规的历史课程不会教，但却能够对孩子把握历史的走向，了解大事的前因后果，从而形成独立思维有着极大的帮助。
《经济学》分册，不同于市面上普通的财商培养书籍，这本书更多的是一个更高的角度，来讲述支出与购物（如何花钱以及如何存钱），工作与收入（如何挣钱）等方面，这不仅仅是一本关于经济学的普及读物，更多的可以让孩子了解到经济的变化，从更高的角度来看待国家的一些经济政策。
听上去好像有点假大空，但不得不说，这个能力，远比教给孩子省钱或者如何合理的花钱，要重要并且有用的多。
人文通识，看上去好像离孩子很远，至少学习了对于孩子的数学语文英语等科目，没有明显的帮助，但如果把眼光放远一些，对标诺贝尔奖大户德国的话，就能看出，其实在孩子最需要形成思维结构，思考方式以及价值观的时候，给予他们通识知识的教育，带来的收获，远比具体知识的收获，要大得多。
文：开心爸爸的日记 图片来源于网络，如有侵权请私信删除，谢谢~
《写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）》读后感(四)：博览者，闻古今，见事类，知然否，目不盲、耳不聋、鼻不痈
《中庸》里说，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这里面的博学就有点类似于现在所说的通识教育了。《中庸》把“博学”放在了这一系列学习的第一项，认为它是后面“问思辨行”的基础。东汉思想家王充更在自己的《论衡·卷十三·别通篇》中直言人不博学的坏处：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻痈者也。” 我国古代虽然没有提出通识教育这个词，但是在教育的过程上能明显的看出通识教育的具体操作。比如我国的蒙学读物《三字经》，1145个字，文笔虽然简练，但是内容非常的丰富，知识面广、概括性强，就是一本微型的通识教育的百科全书。孩子们读了《三字经》，对这个世界就有了初步的了解。 现今我国的通识教育更是蓬勃开展，从幼教到成教，都非常关注通识教育。 不仅我国的教育如此，世界各国对通识教育都是非常的重视。究其原因，是因为人们越来越认识到通识教育是教育的有机组成部分，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。 通识教育和学科教育互相配合互相辅助，缺一不可。通识教育讲究厚基础，学科教育讲究深挖掘。 他山之石，可以攻玉，下面我给大家介绍一套来自德国的写给青少年的人文通识系列，可供我们的孩子学习借鉴。 这套书一共三本，分为哲学、经济学和世界史。
这套书最大的特点就是由问题组成。陶行知老先生有句名言：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。” 这套通识教育读本以问题贯穿全书，这是一种非常好的榜样作用，教会读书的孩子们学会提问。中国古人造“问”字的时候，在“门”里面放了一张嘴（口），就是想告诉大家学会“问”才能入“门”。“问”是很需要一些功力的。“问”可不是是把叙述句改成问句就可以了，“问”需要了解读者的年龄特点，把握读者的认知水平，找准读者的兴趣点，然后才能提出既有分量又有趣味的问题，这些问题既要前后联系，又要自成体系，设立问题真的是需要一些难度的。提出问题之后，如何回答问题也是很考验编写者的功力的。既要知识正确，又要条理清晰。既要深入又要浅出。既要有学术性，又要有趣味性。要求还是很高的。 好在，这套书经过了时间的考验，经过了读者的考验，它是德国联邦公民教育机构的推荐用书，也是长销不衰，深受欢迎的德国启蒙通识读物。既有官方认可，又有销量支撑，我在阅读的过程中发现翻译也很到位，没有阅读障碍，所以尽可以放心大胆入手。 我分别介绍一下。 一、哲学 我特别喜欢这本书的插图，这本书里面的插图绝对不是对文字内容的简单重复，也不是随便找的一些哲学家肖像图片，它的插图部分由两种图片构成，一种就是和内容相关的文物，比如罗丹的雕像“思想者”（p65），就放在了理性主义这个问题里面，理性主义者指的是对一切都刨根问底儿的人，思想者托着腮帮子放在这里非常合适。
更精彩的是一些可能是专门为这本书而创作的小画。比如在第52页，《当我通晓一切，是否还有信仰？》题图就有一幅非常有深刻意义的小画：教堂状的房子，下面一个像十字架一样的门悄然打开，一个已经长成十字架模样的小人儿从里面愉快的溜了出来，小儿的眼睛发亮，嘴巴咧开，你能感受到，当他了解了生活中有许许多多不同的可能性的时候，他的那种开心。
二、经济学。 《经济学》是现代人绝对无法绕过去的一门学问，这本书最大的特点就是实用。这本书里面没有高大艰深的经济学知识，都是一些孩子可能会关心的问题。我觉得这本书的提问是最见功夫的。 比如在第32页，问题是《工作到底是什么？》这大概是每一个在认真做着某件事的孩子都会想知道的问题吧。工作和学习一样吗？虽然都是在努力的做着什么，但是工作使人类为了保障生存和满足个人需求而完成的，有意识的，有目标的行为，工作的最终目的要达到一个经济上的目标及获得工资或者是报酬。这就相当于在孩子们走上社会之前，在脑子中给他们树立一个现在的学习是将来的立身之本的概念，可以教育孩子们从小好好学习。
三、世界史 随着科技越来越发达，地球变得越来越小，这个小不是指空间距离的小，而是指彼此之间互相达到的时间变得短。世界变成了一个地球村。了解一下其他的村民的历史，无论对德国孩子还是对中国孩子都是非常有帮助的。
读完这套书设置的问题之后，如果读者对哪方面感兴趣，不妨自己再多问一些问题，然后自己去寻找答案，通识教育只是一个起点，未来的求知路还有很长。
《写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）》读后感(五)：通识教育，势在必行，一套专门献给青少年的通识读物
在如今这个信息高度发达的时代，我们常常会陷入到无尽的焦虑之中。越来越多的信息，笼罩在人们的周围，仅依靠课本上所学的知识，已经不能满足我们的日常需求。
孩子们有了越来越多的知识渴求，在他们最富有求知欲的年龄，各种书籍的阅读也被提上日程。父母常常会关注孩子阅读书籍的数量和质量，但却很少有人会考察孩子的阅读营养是否均衡。
虚构和非虚构作品，都有其重要意义。每个孩子，都应该经受过通识教育，这种教育，往往由大量的阅读获得。
吴军在自己的那本《吴军阅读与写作讲义》中，有这样一段话：“要达到精英水准就需要提高综合素质，而非获得一个个单一的技能。更有效的提高综合素质的方法，是接受通识教育。”
通识教育，意味着打破学科的壁垒，通过对各种底层知识的学习，来获得更有活力的思考方式。吴军是通识教育的积极拥护者，查理·芒格是通识教育的受益者。
概念在此，也不是很难理解。然而时间有限，如何在有限的时间里，找到符合通识教育的阅读材料，却成为了一个难点。
现在的孩子们，虽说没有了课外班，但压力依然是沉重的。不少孩子也是喜欢读书的，却依然要在升学的压力面前，压缩自己的阅读时间。
正当我苦苦追寻的时候，大数据为我推送来了这样一套青少年通识读本，也就是我们今天所要说的《写给青少年的人文通识书》。
2.《写给青少年的人文通识书》
这套书籍，总共分为三册，分别是哲学、世界史和经济学。
不要觉得这三个主题少，事实上，它们每一个类别都可以构建一个广博的世界。
哲学是一切学科的根本，当我们人类开始探讨“存在”的那一天，哲学就诞生了。孩子是天生的哲学家。因为，他们爱思考。十万个为什么，其实还远远不够。孩子脑中无尽的问题，足以让一个成年人崩溃。
为什么要了解哲学？这个问题，本身就很哲学。克里斯蒂娜·舒尔茨-瑞斯是这部书的作者，她用生动简练的语言，在一本140页的小书中，道尽了2700多年的哲学发展历程。我们会发现，哲学的发展史，就是人类意识的成长史。就像作者所言，思考就像是一场冒险，让人深陷其中。
几千年的哲学思考，终于为人类带来了一个不朽的成就，当今人类社会有一个无可置疑的价值观，就是“人人生而平等，生命神圣不可侵犯”。可尽管如此，还依然有人觉得自己高人一等，哲学的价值，就在于教化，这是当今哲学的重要使命。
哲学这部书，深入浅出。关于哲学的问题，是无论怎么探究都没有尽头的。作者主张“少即是多”，这11个章节中所涵盖的50位哲学家，是其中很有代表性的存在。
作为一本哲学的“微百科”，《写给青少年的人文通识书·哲学》是一个很好的哲学通识读本。
同样的，《世界史》和《经济学》也都拥有同一特质。
赖因哈德·巴尔特，他笔下的《世界史》，生动又活泼。这本书，只是看看那些小标题，就已经让人心向往之。在前言中，他这样强调：“不了解过去，就无法理解每天世界上究竟发生了什么。”这本书，作者通过讲故事的形式，重现了历史上一个又一个著名的场面，相比较于泛泛的通史，《世界史》这本书的可读性更强。调动孩子对于历史的思考和探究，才是最重要的。30多岁的我 ，读到这本书的时候，还常常觉得惊喜万分。《写给青少年的人文通识书·世界史》，作为历史的入门读物，它很不错。
“经济学”这几年来，受到了人们越来越广泛的重视。我们每天都在参加市场经济下的各种活动，它与我们的生活息息相关。经济学，不仅仅涉及到赚钱，我们的生产、生活、消费、储蓄、理财、税收，都在经济学的范围之内。这本《写给青少年的人文通识书·经济学》，深入浅出，作者克里斯蒂娜·奥博尔曼撷取其中最实用的部分，用幽默生动的篇章进行讲述。在当今，一个有智慧的年轻人，一定要懂得一点经济学。这个经济学的学习，可以从这本《写给青少年的人文通识书·经济学》开始。
整套《写给青少年的人文通识书》，作者汲取整个学科最精华的所在，用幽默风趣的形式得以呈现。书中的每一篇文章都独立成篇，短小精悍，又发人深省。孩子们可以由着自己的兴趣随意翻看，而不用纠结于顺序以及固定的因果关系。
《写给青少年的人文通识书》，特别适合12岁以上的孩子阅读，同时，也适合本身保持着好奇心，且一直求真的成年人。
从形式上来说，这套书籍，也十分精致。读者可以从详尽的目录中，找到自己感兴趣的点，而不用纠结于知识建构，同时，书中双色的幽默插图，也为本套书籍增色不少。不仅如此，书中还有不少专有概念的详细解读，重点的金句，也都标上了醒目的颜色。总之，这套书籍没有为阅读设置太多的障碍，却能触发我们很多新鲜的思考，实在是一道“开智”的大餐。
阅读是一场思想的博弈，也是一场与先贤智者的对话。大量的阅读，有助于培养孩子独立思考的能力。在当今这个时代，独立思考，尤为关键。这部书的作者们，都是德国人。《写给青少年的人文通识书》这套书籍，更是被德国联邦公民教育机构作为推荐用书，而受到广泛的关注。它之所以一直畅销不衰，且又获得了“古斯塔夫·海涅曼少儿图书和平奖”提名，这不是没有原因的。
独立思考的能力，不是一日形成的。但一定，是从提问开始，在阅读中显露的。阅读中，整个思考的过程，就是一次逻辑思辨的过程。不仅如此，大量的阅读，还能够提升青少年的自我表达能力。辅之大量的社会实践，又能促进孩子的社会适应能力以及反应力。
再没有什么，比阅读更能影响一个孩子的发展。为孩子挑选优秀的通识读本，更是能让孩子提前了解自己所生活着的这个世界。
没有谁生下来，就足够了解世界。只要是还有着无尽的好奇心，这个世界的大门，就会为你敞开。
《写给青少年的人文通识书》，去阅读吧，孩子们，你们将前途无量。
《写给青少年的人文通识书：哲学、世界史、经济学（全3册）》读后感(六)：十年寒窗，拼不过富豪三代，寒门真无贵子吗？
最近，我被一句真实且扎心的话，狠狠戳中。“凭什么我们三代人的努力，抵不过你的十年寒窗苦读？”
这句话本没有错。
然而，寒门学子的心酸与挣扎，又有谁，能理解？
有的人含着金汤勺出生，有的人一贫如洗来到人世。我们不能选择自己的出身和家庭，我们中的很多人，在一开始，就输在人生的起跑线。
北大高材生刘媛媛，出生在农村，父母没上过学，却供出三个研究生。
她考上北大，夺得超级演说家冠军，成为畅销书作家，入围福布斯精英榜。
这一路走来，刘媛媛用亲身经历，给我们讲述了一个出身低微、努力奋斗、绝地反击的励志故事。
追溯刘媛媛为什么能成功逆袭？
我想，除了运气、自身努力的因素外，最重要的是教育。
所谓的教育启蒙，就是把人从愚昧无知、依附他人的状态引领进一个理智理性、独立思考的状态。
说起教育启蒙，就不得不提德国。德国不止有世界先进的技术，也有着公认较高的教育水准。
德国人非常注重培养孩子的习惯、品德、人格等素质教育。德国是世界上书店密度最高的国家。他们的包里都会带着一本书，稍有空闲就拿出读，很少有人捧着电子设备玩。
今天，青颜推荐给大家一套由德国相关领域权威的专家编写的《写给青少年的人文通识书》。
这套书分为三册：哲学、世界史、经济学。
【关于哲学】
翻开哲学这本书，我们会看到它分成了十一个章节。
“仅仅活着，就是一种思考，孩子就是天生的哲学家。”
它从哲学是什么、哲学家是谁，讲到万物的诞生、世界的开始及终结，然后讲述我是谁、我要什么、我要到哪里去以及什么是善与恶。通过一系列表达，描绘了哲学中无穷的问题“谁，怎样，什么，为什么……”
它其实更像是一本哲学全书，我们不用按顺序阅读，就能收获相对完整且系统的信息。
比如，它讲道人是否能两次走进同一条河流；讲道亚里士多德的演绎推理；讲道我们如何生活；讲道思维需要多少自由，上帝是福是祸；讲道波爱修斯与《哲学的慰藉》，什么是天道；讲道托马斯.莫尔的理想国度，乌托邦何在……
这本书的最后，还非常贴心地附上有史以来，所有哲学家的简历。我们可以轻松、系统地熟悉那些在人类哲学史上熠熠生辉的英雄人物。
这本书将精神漫游两千七百多年人类哲思历程浓缩，启迪对这个世界充满好奇的青少年深入思考，为我们打开了一条通往哲学世界的大门。
【关于世界史】
翻来世界史这本书，我们可以看到，它将人类文明共同的起源到21世纪全球化按照时间轴，划分为六部分，分别是史前史、古代史、中世纪史、近代史、19世纪史、20世纪及当代史。
这本书生动地讲述了有趣的历史故事，让我们对遥远的过去有了深刻感知。
这本书生动地诠释了历史应该重视孩子的直觉和感觉，重视知识与真实世界的联结。
人不可以不读史，在世界史这本书中，我们体悟到历史上那些成功经验以及失败教训，我们感同身受自身的渺小及整个世界史的恢宏壮观。
这本书的最后，还整理了几千年世界史中发生的大事记，提供了一份完整清晰地时间框架，大大开阔了我们的眼界和格局。
【关于经济】
翻开经济这本书，它通过支出和购物、工作与收入、储蓄与投资、经济政策和世界经济四个部分去解读。
其实，经济离我们并不遥远。电视的广告、时尚服装的热销、快餐店的促销；找一份怎样的工作，失业与再就业；生活的日常开销与储蓄，时间及金钱的投资；国家的补贴，怎么缩短贫富差距，怎样实现阶层跃迁，什么是世界经济危机……
对于成年人来说，经济学是行走人世间有力的生存武器。对于青少年来说，经济学则是思考世界、理解社会运动规律、了解社会分工的钥匙。
青少年也是经济活动的参与者，比如购买办公用品、暑期打工、支配零用钱、规划时间等等。
这本书将复杂难懂的经济学概念，深入浅出地结合日常生活案例，有趣且深刻地解读给每一个人认真生活、热爱学习的人。
其实，生活就是一门经济学。我们思考世界、理解社会、获得幸福都离不开它。
【写在最后】
其实，这不只是写给青少年的知识宝典，也是写给所有望子成龙、望女成凤的家长的教育手册。
通识教育决定了一个人的眼界和高度、影响着一个人的思维和决策。
有时候，看到了不等于看见。真正看见，是依赖于思维惯性，是来源于独立思考和深刻领悟。
我们都知道，教育与文化是根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善心。
寒门真的难出贵子吗？答案是否定的。因为无数个绝处逢生的少年在等待大器练成。
豪门真的就一定出贵子吗？答案是否定的。没有丰富的精神世界和高雅的文化素养，站得越高，摔得越惨。
三代才能培养出一代贵族。因为真正的贵族，传承的不只是财富，更是文化，是通识教育。
而通识教育和人文素养，则永远是我们兑现诺言、创造神话、拼搏战斗的有力武器。
不论你多大年纪、不论你身处何种境地，永远都不要放弃。因为属于你的时代可能还未到来。
