令人紧张的公开课进行到一半，我惴惴不安的心也被越来越顺利的课堂所来来的轻松愉悦所替代。

——“啪”！

班班通的屏幕突然间黑掉了。

哦！这真是一个不太好的消息。

这个场景源自我去年所上的一节公开课的现场。当是正在讲贾平凹先生《一颗小桃树》公开课，在这个无比重要的时刻，突然停电了。

那一瞬间，我的内心是绝望的，犹如大火煮中药，上下翻滚，实在是煎熬，又有苦说不出。

该怎么办？

如果说硬着头皮告诉听课领导，我的课因为一些不可抗因素而没法继续，这不等于是自断后路吗？

那一瞬间，看上去面部保持微笑的我，像是拍电影似的酝酿了许久的内心戏。

终于，经过瞬间思考之后，我迅速地做了一个“重要”的决定：首先，我毅然决然地走向讲台，告诉学生们学校设备出现了一些故障，但是不影响我们上课的进程，以平复学生们因停电带来的紧张的心情，所幸学生们比较淡定；其次，录播室内因录课需要，经常拉上窗帘。正因如此，于是我引导座位靠窗的同学将窗帘拉开，以保证录播室内有足够的光线让学生们学习；课堂需要继续，接着我将后面要讨论的问题抛给学生，小组组长组织成员积极讨论，我也趁着学生们讨论的时间把接下来需要用到的表格在黑板上呈现出来；做好这一系列工作之后，我才定了定神，走到学生中间，去了解学生们小组讨论的进度。

那节公开课上完之后，我长舒了一口气，仿佛解脱了一般。

后知后觉地意识到：课堂上突发的状况不正是我在教育学的书籍上看了一遍又一遍的“教育机智”吗？

突然觉得自己就像贾平凹先生笔下那颗小桃树，先生的小桃树“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”而那一次又一次的俯身与挣扎不正是经历风雨的成长和磨练吗？先生看见“小桃树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光”。小桃树的成长历程让迷茫的作者看到了希望。

我很庆幸，我也有这样一个“灯塔”。曾有一位前辈玩笑似的告诉我：讲课时不要紧张，先稳住自己，因为台下的老师们更不知道你接下来要说什么，跟着自己的思路走。前辈的话也像灯塔一样，指引着我前行。

路在脚下，心在远方。踩着努力的云朵去经历、去成长。