两个多月的供餐，从20个孩子增长到30个孩子的劳动，每个人认真负责的态度，对珍惜粮食的观念不断提高的认知，逐步明确成长的意义与价值。

学校供餐的两个多月时间里，小小的班级中涌现出一个又一个“小黑马”，他们各司其职，认真负责的坚守着自己的岗位。

雷打不动“高开心”

小高同学是班里的“开心果”，因此被老师称呼“高开心”。

这个平时“不学无术”的孩子，平时是最让老师头疼的存在。但是，在不经意的瞬间，我发现了……

班级门口放置午餐的地方有一餐垫，为的是延缓降低午餐的温度。这样的餐垫，每个供餐的班级都会有。小高中午在校就餐，为方便管理，我特意将这项一直持续的工作交给小高同学。他是属于那种在老师面前不吭不响的，在小伙伴面前滔滔不绝的孩子。闷声不吭的小高算是默认了我分配的任务。从此以后，雷打不动，大课间总会把餐垫放在班级门口。并且中午供餐结束之后又能及时收进班里。这孩子的对待老师所交代的“任务”和做事的毅力是值得其他同学学习的。班里表扬他时，他还不好意思的摸摸头笑了。这时候，我发现了他的可爱之处。

认真负责“陆小慢”

小陆同学有着旁人所不及的“速度”，每天早上迎着班主任老母亲期待的目光几乎最后一个到学校，下午又是在其他男生队伍的“抱怨”下最后一个走出班级。但就是这么一个让老师和同学“怨声载道”的陆小“慢”，让我在陪餐的日子里发现了他身上“慢”的气质在这里是如此之好。

学校供餐之初，这帮熊孩子“酒足饭饱”之后的送盘行为，让我“颇不满意”！

所有的孩子送过餐之后，我出教室门便发现他们吃剩下的残羹冷炙“三五成群”躺在走廊里的“惨状”。心里一阵嘀咕：熊孩子就是熊孩子。没有人会承认是自己倒洒了汤汁。

于是在“洒汤汁”事件的第二天，我在班级参与午餐的学生中征集文明监督员，小陆同学一马当先，冲在了前面。于是就有了日复一日的监督，依小陆的个性，如果看到那一位同学把汤汁洒在地上，一定会从班门口追到班里座位上，不管你是谁。而其他同学也在认真负责的小陆同学的监督和班主任的不断提醒之下，终于可以规规矩矩地将汤汁倒在合适的位置。于是后来的日子，班主任老师“高枕”，小陆同学“功成身退”。

默默奉献的小可爱们

每天餐后甜点、水果的发放是一“难事”。这是一个比较“抢手”的活儿。当我说出要把发放东西的活儿交给他们时，齐刷刷的小手像不断拔节的竹子，还摇摇晃晃的。好像掌握了他们的饭后“零食”，就如同摁住他们命运的咽喉。

为了避免哄抢，最后是供餐的学生轮流来发点心或水果。有秩序，有速度。这帮孩子慢慢了解：服务他人更是服务自己。不善言辞的孩子也在分发水果的过程中慢慢的向其他人去表达。高尔基曾说：“当劳动是种快乐时，生活是美的。”我希望，劳动中的他们也是如此的。

供餐期间，我和我的熊孩子们不仅从实际行动上为班级劳动，而且从思想上感悟农民伯伯从播种到收获，艰辛的劳动付出，感悟了从一粒米、一个馒头的源头细数粮食的来之不易，由此告诉孩子们，要把“节约粮食”的口号落在实处。

供餐之路漫漫，但孩子们在校园生活中的劳动行为仍需要肯定和支持，对孩子们的劳动教育更是要掷地有声。从细微之处培养学生的节约意识，从生活行为上塑造孩子们的行为习惯。让他们从根源明白：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。

心有所望，拔节成长，这是属于他们的时代，也必定由他们去身体力行的实践！